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Le test éducateurs/parents

Ce que vous êtes en train de faire est important; prenez le temps et l’espace nécessaire pour que les réponses viennent facilement … Voici un lien pour vous préparer à cette découverte adéquatement

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Gérer l'émotiion de l'enfant n'est pas chose facile.

L’enfant peut comprendre facilement les théories en relation avec le sujet scientifique qu’il privilégie

S’il accumule des données (des objets, des spécimens, etc.) toujours dans le sujet qu’il privilégie, l’enfant fait preuve de méthode.

L’enfant a tendance à être réservé, voir effacé ou en retrait pour mieux observer ce qui se passe.

L’enfant a une bonne mémoire de la position des objets dans un environnement nouveau

L’enfant aime faire la fête et l’organiser ou participer à son organisation

L’enfant s’exprime avec un vocabulaire varié (surprenant) pour son jeune âge

L’enfant présente une aptitude à conceptualiser ses idées

L’enfant aime partager de manière détaillée ce qu’il a entendu et/ou qui l’a intéressé.

L’enfant démontre une grande aptitude à la réflexion

L’enfant va prioriser l’esthétique au pratique.

Quand un mécanisme l’intrigue, il veut immédiatement comprendre comment ca foncctionne.

L’enfant essaye de réparer spontanément ce qui ne fonctionne pas

L’enfant peut donner ce qu’il possède, d’une manière détachée, à celui qui en aurait envie ou besoin.

On peut dire par ses réflexions que l’enfant est profond

L’enfant aime prétendre qu’il a des pouvoirs.

L’enfant a tendance à prioriser les autres par rapport à lui

L’enfant a des personnages ou des humoristes qui le font rire et qu’il aime imiter

Si on lui dit que son concept n'est pas possible à réaliser, il refuse d'y croire et prétend pouvoir trouver des solutions

L’enfant aime assister ou observer un adulte qui bricole ou qui construit quelque chose.

L’enfant exprime ses émotions en général avec intensité

S’il construit un projet (une cabane), l'enthousiasme qu'il partage attire facilement d'autres participants dans la construction.

L’enfant réagit avec altruisme et sensibilité envers ses camarades et/ou ses animaux préférés.

L’enfant persévère quand il croit à son projet, il est déterminé

L’enfant est conscient très tôt de son apparence

L’enfant fait des choix spontanés qu’il ne peut expliquer ?

L’enfant ne part pas en vacances ou ailleurs sans son ‘’outil privilégié’’

L’enfant privilégie des jeux de constructions d’envergure

L’enfant a un moyen d'expression artistique préféré.

L’enfant est attaché à ce qu’il crée

L’enfant a tendance à délaisser son précédent projet pour le nouveau projet qu’il veut mettre en marche

Quand la situation est tendue, l’enfant sait spontanément détendre l’atmosphère ou crée une distraction

L’enfant a des goûts particuliers et précis concernant l'atmosphère autour de lui, ses affaires, ses cahiers etc. (par exemple des couleurs)

L’enfant aime rendre service

Les relations : amis, école, famille, animal de compagnie, instrument de musique etc.. semblent intenses et émotionnelles

Si on lui demande de réparer quelque chose, il accepte spontanément, avec joie

L’enfant aime et/ou est attiré par les langues étrangères, même s’il ne les parle pas

L’enfant a tendance à être bavard dès son plus jeune âge. Il aime raconter des histoires

Une fois le projet réalisé, l’enfant s’en désintéresse, il peut même l’abandonner

L’enfant est très sensible sur ce qui fait souffrir ou ce qui attriste les autres, les situations, les circonstances.

L’enfant aime faire des blagues, en raconter, ou amuser et faire rire

L’enfant aime les dessins animés représentant des mondes mythiques

Quand un sujet l’intéresse, l'expression sur son visage, ses mimiques montrent son empressement à '' vouloir tout comprendre''.

L’enfant prend facilement le parti du plus faible ou du plus démuni (concrètement Il va prendre la défense de celui qui se fait moquer, ou il défend le plus faible)

L’enfant partage constamment plusieurs idées ou concepts qu’il veut // un jour // exécuter.

Dans le domaine artistique qu'il préfère, l'enfant ressent de fortes émotions.

Quand il rentre dans un atelier pour la première fois, il se sent comme s’il était dans la caverne d’Alibaba

L’enfant aime les mystères et/ou ce qui a un côté mystérieux

Si quelque chose se brise, il est curieux et veut savoir pourquoi ou comment le réparer

On pourrait dire qu’il est inventif dans l’art qu’il exprime

L’enfant aime déchiffrer ce qui est abstrait.

S’il a quelque chose de beau, selon lui, il sait immédiatement le mettre en valeur.

On peut dire qu’il perd la notion du temps quand il joue avec son jeu de construction préféré

L’enfant aime prendre soin des autres ?

L’enfant a de la facilité pour lire ou écrire (ou les deux) ?

L’enfant s’invente des histoires féériques, fantastiques, ou des mondes merveilleux voire extraordinaires.

Lors d'une fête ou célébration, l'enfant est un bout en train.

L’enfant sait convaincre les autres de participer à la création de son nouveau projet.

Quand sa création artistique plaît aux gens autour de lui ou à son public, l’enfant donne des explications détaillées sur ce qu’il a ressenti en créant.

L’enfant semble régulierement partir dans ‘’la lune’’ ou dans un état songeur.

Sauf s’il est de nature timide, l’enfant n’hésite pas à prendre la parole devant plusieurs personnes.

Quand il vit une émotion forte, l’enfant ne peut être raisonné tant que celle-ci n'as pas été évacuée.

L’enfant est réceptif, voir sensible, à ce qui l’entoure ; il réagit par son humeur à son environnement

L’enfant aime se déguiser, ou faire un montage pour faire rire ou amuser la galerie

Les autres lui racontent spontanément des problèmes personnels car il a une bonne écoute

L’enfant préfère les jeux de construction (lego, maquettes, mécanos, électroniques, Play mobiles, etc.)

L’enfant peut démonter une mécanique pour comprendre son fonctionnement

L’enfant peut être suggestif et conseiller comment améliorer ou embellir (un lieu, un visage, un habillement, un décor etc.

Il a de la répartie. Il rétorque avec spontanéité.

L’enfant a un regard et/ou des expressions de visage, ou une gestuelle, qui laisse deviner qu’il comprend la situation.

L’enfant installe de l’art dans ce qui l’entoure

L’enfant a un regard, des mots, des comportements apaisants

L’enfant pose des questions et veut tout savoir sur le sujet qu’il privilégie

L’enfant remet souvent en question la réponse et repose une question

L’enfant peut être ému aux larmes quand il est plongé dans son domaine artistique privilégié.

L’enfant a de l’aisance avec les chiffres en général (les mesures, la température, les mathématiques, la physique etc.)

L’enfant réclame de l’information sur le sujet scientifique qu’il privilégie

L’enfant communique naturellement son enthousiasme autour de lui, quand il explique son nouveau projet, sa nouvelle idée.

L’enfant n’attache pas trop d’importance aux apparences extérieures des autres.

Dans les domaines scientifiques qu'il préfère, l'enfant choisit souvent les mêmes sujets.

Dans son domaine artistique privilégié, l'enfant s'exprime/crée avec aisance.

Il est happé dans la revue scientifique sur le sujet qu'il affectionne.

On peut dire que l’enfant sait être convaincant et sait argumenter pour faire accepter ses idées.

L’enfant a un attachement à ses outils … dont un en particulier (style couteau Suisse)

Quand il exprime son art, il fait preuve d’une grande patience et persévérance

L’enfant a du mal à différencier la fiction et le réel

L’enfant est bricoleur, il répare facilement avec n’importe quoi et ingéniosité

L’enfant fait preuve d’humilité

Quand il exécute son art, l’enfant est persévérant et il perd facilement la notion du temps

Les personnages favoris de ses films ou de ses bandes dessinées ont du style (toujours selon ses goûts)

L’enfant a une curiosité débordante dans certain sujet qui l’intéressent.

L’enfant est avenant, il va au-devant et aide facilement pour exécuter des taches (plus souvent en dehors du contexte familial)

L’enfant fait preuve d’une grande patience et de calme pour observer des phénomènes naturels qui l’intéresse ?

L’enfant est spontanément attiré vers les éléments de la nature, (plantes animaux, étoiles, les mondes sous-marins, etc.)

Quand il rencontre pour la première fois un adulte, l’enfant a un sourire maintenu sur son visage

Ce qui selon lui est laid, n’est pas supportable dans son environnement.

L’enfant a de la facilité à faire des jeux de mots

Quand cela touche à son sujet privilégié l’enfant exprime de la curiosité avec intensité

quand il range ou organise un espace, l'enfant sait le faire avec harmonie (couleurs formes, textures, etc…)

L’organisation est facile pour l'enfant qui débute la réalisation de son nouveau projet.

L’enfant améliore les fait de l’histoire qu’il raconte, il ne peut s’en empêcher

L’enfant déforme la vérité. Ce n’est pas du mensonge pour lui, c’est de l’amélioration

On peut dire de lui qu’il est sans jugement

L’enfant aime décorer et/ou réorganiser sa chambre, fréquemment

L’enfant aime répondre à un besoin qu’il a perçu/entendu exprimé autour de lui.

L’enfant aime faire des surprises

L’enfant aime surprendre en faisant plaisir

L’enfant reconstruit facilement des histoires à partir d’indices.

Dans le projet qu'il veut créer, l'enfant privilégie ce qui est fonctionnel et esthétique autant que possible.

On peut dire que l’enfant est perspicace dans sa compréhension des choses

La mécanique de son vélo l’intéresse

L’enfant aime faire plaisir et attendre l’expression de surprise en retour

L’enfant démontre une grande capacité de concentration dans le nouveau projet qu’il conçoit

L’enfant a une pointe d’humour quand il raconte des faits ou une histoire vécue

Dans le domaine qui l'intéresse, l'esthétique ou les apparences sont très importantes pour lui

L’enfant a bon caractère la plupart du temps. On le dit jovial.

L’enfant donne l’impression de ne pas terminer ce qu’il commence

On peut dire de lui qu’il a un grand cœur

L’enfant a en général de l’intérêt pour la technologie, ce qui est mécanique ou technique en général, dans le domaine qu’il privilégie

L’enfant peut aller jusqu’à l’épuisement quand il apprend ou fait des recherches sur le sujet scientifique qu’il l'intéresse.

Sur les sujets scientifiques qu'il privilégie, l'enfant s'intéresse souvent aux mêmes détails.

L’enfant démontre une grande aptitude à organiser ou créer sa propre méthode pour classifier des données, ou ce qu’il collectionne

Il peut être drastique, voir catégorique dans le choix esthétique des choses, des personnes, des artistes, etc.

L’enfant prétend voir des mondes invisibles … ou des choses que d’autres ne voient pas … Les pouvoirs surnaturels l’intéressent

L’enfant a tendance à aimer les contes de fées ou les histoires remplies de mysticisme et de dragons.

Recevez vos résultats

Ce test a été conçu pour les parents, les éducateurs, les enseignants ainsi que les conseillers d’orientation pour mettre en évidence les talents dominants de l’enfant qu’il* vous a été donné d’éduquer.

Cet outil est une révélation qui facilitera les choix éducatifs et vous donnera des pistes vers un apprentissage adapté sur mesure. En expérimentant dans les domaines qui sont inscrit dans l’ADN, l’enfant en grandissant va se diriger naturellement vers sa vocation que nous nommons « niche » dans le jargon de la permaculture humaine.

Groupe d’âge visé :

Pour éviter les influences extérieures possible, il est nécessaire de répondre aux questions en visualisant l’enfant avant l’âge de l’adolescence … Si votre enfant a dépassé cet âge, vous devrez alors, comme pour un adulte, vous projeter dans la préadolescence en répondant aux mêmes questions. Le lobe frontal commence à se développer dès le début de l’adolescence et le besoin d’appartenance à un groupe surgit. L’enfant copie alors des comportements qu’il croit intéressants pour se faire accepter dans le clan de son choix. Plus l’enfant est ancré dans le profil qui l’habite, plus il solidifie ce qu’il est dans sa nature profonde et s’accepte dans ses différences face au monde qui l’entoure.  

Si vous êtes deux parents ou un intervenant et un parent, il est conseillé de faire le test chacun de son côté et ensuite, de comparer les résultats en acceptant que nous pouvons voir le même comportement avec une nuance.

Il faut comprendre que ce test est une piste de départ fiable, mais il n’en demeure pas moins que ce sont vos réponses imprégnées de votre interprétation qui vont donner les résultats. Une fois que les trois talents dominants surgissent, prenez le temps de relativiser et d’observer davantage les comportements pour valider les profils qui lui correspondent. Vérifier et créer des ponts avec les personnes qui le connaissent bien ou qui interviennent autour de lui. (famille, professeurs, instituteur, gardienne etc.)

Attention, la vocation n’est pas nécessairement affiliée à un métier déjà prévu par notre monde industriel. Mettez de côté cette inquiétude à vouloir trouver quel métier va-t-il pouvoir exécuter. Il est trop tôt pour visualiser ce genre de réponse.

Faites aussi attention de ne pas être suggestif. Ce test, je le redis, aide l’éducateur à diriger l’enfant vers un groupe d’expériences et d’enseignements dans ce qui lui correspondra le mieux.

C’est son enthousiasme et la passion qu’il exhibera pour s’atteler aux exercices ou à la pratique qui seront un indice précieux confirmant que vous êtes sur la bonne voie. 

Vos enfants ne sont pas vos enfants. Ils sont les fils et les filles de l’appel de la Vie à elle-même. Ils viennent à travers vous mais non de vous. Et bien qu’ils soient avec vous, ils ne vous appartiennent pas. 

Vous pouvez leur donner votre amour mais non point vos pensées, car ils ont leurs propres pensées. Vous pouvez accueillir leurs corps mais pas leurs âmes, car leurs âmes habitent la maison de demain, que vous ne pouvez visiter, pas même dans vos rêves. Vous pouvez vous efforcer d’être comme eux, mais ne tentez pas de les faire comme vous. Car la vie ne va pas en arrière, ni ne s’attarde avec hier.

Vous êtes les arcs par qui vos enfants, comme des flèches vivantes, sont projetés. L’Archer voit le but sur le chemin de l’infini, et Il vous tend de Sa puissance pour que Ses flèches puissent voler vite et loin. Que votre tension par la main de l’Archer soit pour la joie ; Car de même qu’Il aime la flèche qui vole, Il aime l’arc qui est stable.”

 

Une fois le test fait, vous recevez les résultats.Que faire avec ? Nous vous conseillons d’utiliser un cahier de notes ou vous inscrirez les trois niches ayant obtenu les plus hauts scores, soit les trois talents dominants. Prenez le temps de lire les descriptions de chacune des niches et de vous en imprégner.  Soyez attentif et inscrivez dans ce cahier toutes les observations et actions faites par l’enfant qui vont dans la direction de ses trois niches dominantes. Vous recevrez gratuitement du soutien en ligne pour l’étape suivante …

C’est à vous : 

Installez-vous dans un endroit calme et … prenez le temps de bien répondre. Si cela vous parait long… Respirez ! Le choix en nombre des questions est important pour la précision des résultats.

Bon test !